1. Наука и образование
  2. Дипломы
    3. / Методика применения элементов проблемного обучения

Методика применения элементов проблемного обучения

Содержимое: дип Методика применения элементов проблемного обучения на уроках технологии.rar (65.95 KB )
Загружен: 03.03.2020

Положительные отзывы: 0
Отрицательные отзывы: 0

Продано: 0
Возвраты: 0

Продавец: philcoll2009

Написать продавцу

1000 ₽

Описание товара

  • Тема Методика применения элементов проблемного обучения на уроках технологи
  • АП 68
  • ОГЛАВЛЕНИЕ

  • ВВЕДЕНИЕ5

  • ГЛАВА 1 ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЕ7

  • 1.1 Понятие проблемного обучения7

  • 1.2 Функции проблемного обучения17

  • 1.3 Использование проблемного метода на уроках технологии25


  • ГЛАВА 2 ПРОБЛЕМНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ И ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ34

  • 2.1. Методические приемы создания проблемных ситуаций34

  • 2.2 Разработка проблемных ситуаций на уроках технологии39

  • 2.3 Педагогический эксперимент43

  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ47

  • СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ49
  • Цель исследования: разработать методику проведения занятий с использованием проблемного метода обучения и проблемных ситуаций на уроках технологии.
  • Объект исследования: учебный процесс урок технологии в школе.
  • Предмет исследования: методика применения проблемного метода на уроках технологии.
  • В первой главе теоретический материал рассматривается по проблематичному методу обучения. Разбирается концепция и функция проблемного обучения.
  • Во второй главе были рассмотрены методические методы создания проблемных ситуаций. Были разработаны проблемные ситуации на примере урока технологии. Был проведен образовательный эксперимент, который подтвердил, что развитые проблемные ситуации могут быть успешно применены к обучению на уроках технологии.
  • Ключевые слова: проблемный метод обучения, проблемная ситуация, процесс обучения, когнитивная деятельность, проблемная задача, творческое мышление, методическое обеспечение.



Дополнительная информация

  • В ходе исследования были решены поставленные задачи, подтверждена выдвинутая гипотеза. Результаты исследования подтверждают актуальность и практическую значимость работы. Данные полученные в результате теоретического исследования, позволяют сформулировать окончательные выводы.
  • Выявлено понятие, рассмотрена классификация и функции проблемного метода обучения. Определены методические приемы создания проблемных ситуаций.
  • Были разработаны проблемные ситуации по разделу «Профессиональное самоопределение» на уроках технологии. Учебные занятия с использованием разработанных проблемных ситуаций проводились на базе на базе Муниципальной бюджетной общеобразовательной школы «Аюская основная общеобразовательная школа им Р.Х. Кагирова» с 09.02.2019 по 12.03.2019. Результаты проведенного педагогического эксперимента подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать следующие выводы: если на уроках технологии, при изучении раздела «Профессиональное самоопределение» будет использоваться метод проблемного обучения, то повысится уровень знаний, умений и навыков учащихся; проблемное обучение просто необходимо, так как оно формирует гармонически развитую творческую личность способную логически мыслить, находить решения в различных проблемных ситуациях, способную систематизировать и накапливать знания, способную к высокому самоанализу, саморазвитию и самокоррекции.

Отзывы

Отзывов от покупателей не поступало