1. Наука и образование
  2. В помощь аспиранту
    3. / 13.00.02 - кандидатский минимум, билеты (информатика)

13.00.02 - кандидатский минимум, билеты (информатика)

Содержимое: 13_00_02_inf.rar (82.86 KB )
Загружен: 22.11.2009

Положительные отзывы: 5
Отрицательные отзывы: 0

Продано: 11
Возвраты: 0

Продавец: bsnbot

Написать продавцу

1544.53 ₽

Описание товара

  • Ответы на билеты кандидатского минимума по специальности
  • 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (информатика)
  • Документ содержит краткие ответы на 32 билета (40 стр.), предназначенные для подготовки к экзамену и изготовления шпаргалок.

  • СОДЕРЖАНИЕ:

  • 1. Теория обучения.

  • 1.1 Образование как социокультурный феномен. Образование и личность. Образование и, общество. Образование, наука и культура. Проблемы гуманизации и гуманитаризации образования. Обучение как основной путь освоения общечеловеческого опыта. Соотношение, процессов познания «учения, обучения и учения». Сущность, движущие силы, противоречия и логика процесса обучения. Закономерности и принципы обучения.

  • 1.2. Основные дидактические теории: теория развития личности в различных образовательных системах; теория целеполагания и таксономии целей образования; теория личностно-ориентированного обучения; теория развивающего обучения; теория учебной деятельности и ее субъекта; теория содержательного обобщения; теория поэтапного формирования умственных действий; теория единства слова и наглядности в обучении; теория объяснительно-иллюстративного, проблемного, программированного и компьютерного обучения. Основные психолого-педагогические проблемы и трудности традиционного обучения.

  • 1.3. Обучение как дидактическая система и как одна из подсистем целостного педагогического процесса. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Структура, цели и результаты процесса обучения. Двусторонний и личностный характер обучения. Взаимодействие «преподавание-учение» как центральное дидактическое отношение. Единство преподавания и учения. Взаимообусловленность обучения и реальных учебных возможностей учащихся. Психология индивидуального подхода к учащимся. Психология возраста. Психолого-педагогический анализ урока, личности учащегося и классного коллектива. Взаимосвязь образования и самообразования личности. Взаимообучение. Основные проблемы организации психолого-педагогической помощи учащимся.

  • 1.4. Учитель как субъект образовательного процесса. Обучение как сотворчество учителя и ученика. Общение и диалоги в процессе обучения: «учитель-учитель», «учитель-родитель», «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-содержание обучения», «ученик - Я». Сущность профессионально-педагогической деятельности. Компоненты педагогического мастерства. Учитель как руководитель и воспитатель.

  • 1.5. Психологические закономерности и механизмы обучения. Обучение как система организованных взаимодействий, направленных на решение образовательных задач. Психологическая сущность и структура учения. Психология процесса усвоения. Активизация и формирование внимания школьников. Мотивация учебной деятельности учащихся. Психология способностей. Соотношение памяти и мышления в процессе учения. Эмоционально-волевая сфера личности обучающегося. Формирование и развитие речи в процессе учения. Самостоятельность и творческая активность учеников в процессе обучения.

  • 1.6. Содержание образования. Научные основы содержания образования. Содержание образования как фундамент культуры личности. Система знаний о природе, обществе, человеке, литературе, технологии и способах деятельности. Система интеллектуальных и практических умений и навыков, обеспечивающих освоение и сохранение культуры. Опыт творческой деятельности. Опыт эмоционально-волевого и ценностного отношения к окружающему миру (труду, природе, науке, другим людям, самому себе). Система взглядов, убеждений, идеалов, общечеловеческих ценностей. Национальная и интернациональная культура в содержании образования. Государственный образовательный стандарт. Критерии отбора и построения содержания образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.

Дополнительная информация

  • 1.7. Образовательные технологии и методы обучения. Педагогическая технология как упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих прогнозируемый и диагностируемый результат в изменяющихся условиях образовательного процесса. Основные образовательные технологии: адаптивные; развивающие; личностно-ориентированные; диалоговые, модульные; контекстные; информационные; уровневой дифференциации обучения; группового воздействия; суггестологии; мультимедиатехнологии; игротехники; технологии педагогического общения, диагностики, прогнозирования, саморазвития, коррекции.

  • 1.8. Теория и система методов обучения. Понятие о методах и их классификация. Методы организации учебной деятельности. Словесные методы обучения. Практические методы обучения. Индуктивные и дедуктивные методы обучения. Репродуктивные и проблемно-поисковые методы обучения. Методы стимулирования личности в обучении. Методы контроля и самоконтроля в обучении. Психология школьной отметки и оценки. Диагностический и предупреждающий, текущий итоговый контроль. Методы устного, письменного и машинного контроля. Преодоление формализма в оценке деятельности учащихся и учителя. Основные проблемы современной психолого-педагогической диагностики.

  • 1.9. Модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Инновационные процессы в образовании. Авторские школы. Диалогические, групповые, массовые (фронтальные) формы организации обучения. Классно-урочная система обучения. Другие организационные формы учебной работы: практикумы и семинары; факультативы; учебные экскурсии; домашняя учебная работа учащихся; самообразование (экстернат); очно-заочная форма обучения и др.

  • 1.10. Средства обучения. Предметы материальной и духовной культуры как средства обучения. Моделирование содержания образования дидактическими средствами. Многообразие и классификация средств обучения. Педагогические программные средства. Аудиовизуальные средства и компьютеры в обучении. Учебные телекоммуникационные проекты. Автоматизированные рабочие места.

  • 2. Содержание курса информатики и вычислительной техники

  • 2.1. Предмет информатики
  • 2.2. Моделирование на ЭВМ
  • 2.3. Алгоритмы
  • 2.4. Машинная база информатики
  • 2.5. Программирование для ЭВМ
  • 2.6. Операционная система
  • 2.7 Обработка текста
  • 2.8. Машинная графика
  • 2.9. Электронные таблицы (ЭТ)
  • 2.10. Базы данных
  • 2.11. Интегрированная среда
  • 2.12. Искусственный интеллект
  • 2.13. ЭВМ в образовании

  • 3. Методика обучения основам информатики и вычислительной техники (ОИ и ВТ)

  • 3.1. Информатика как учебный предмет
  • 3.2. Структура и содержание курса ОИ и ВТ
  • 3.3. Учебно-методическое и техническое обеспечение школьного курса
  • 3.4. Прикладная направленность курса ОИ и ВТ
  • 3.5. Психолого-педагогические основы обучения ОИ и ВТ
  • 3.6. Методы обучения
  • 3.7. Формирование мировоззрения в процессе изучения информатики
  • 3.8. Основные представления о современных информационных технологиях
  • 3.9. Проблемы подготовки и совершенствования педагогических кадров

  • Содержание билетов по 2-3 разделам усечено в силу ограничений на объем описания в настоящей форме. Более полную формулировку экзаменационных билетов специальности 13.00.02 можно просмотреть по адресу http://www.phido.ru/ViewHelpItem.aspx?HelpItem_ID=941. В предлагаемом ресурсе рассмотрены все разделы и темы в полном объеме.

Отзывы

Отзывов от покупателей не поступало